 |
| Добавьте подпись |
Я работаю методистом МБОУ Информационно-методического центра Кочковского района.
В настоящее время активно изучаю возможности использования социальных сервисов Web 2.0
среда, 27 апреля 2011 г.
Добро пожаловать!
Я работаю методистом МБОУ Информационно-методического центра Кочковского района.
В настоящее время активно изучаю возможности использования социальных сервисов Web 2.0
о роли блогов в образовательном процесс
о роли блогов в образовательном процессе
Не мудрствуя лукаво, скопировала все из Сети, потому что эта информация верная, доступная для понимания, её буду давать своим слушателям!
Итак...
Блоги в образовательном процессе
Один из ключевых сервисов общения в социальных сетях — Живой журнал (ЖЖ). Под этим термином скрывается название сервисов, позволяющих вести личные дневники, записи которых располагаются в обратной хронологической последовательности. Пользователи имеют возможность с их помощью создать свой образ целостной личности, с ее портретом, интересами, склонностями, привычками. Они также могут выстраивать свою собственную иерархию общения в отличие от обычного интернет-форума. То есть в ЖЖ созданы совершенно уникальные возможности. В результате в социальных сетях выстраиваются так называемые круги: круг друзей, круг коллег по цеху, одноклассники.
Web-блог отличается от классического сайта прежде всего простотой создания. Это и привлекает преподавателей иностранных языков: здесь не требуются знания по HTML-верстке, дизайну и сетевому маркетингу. Туда легко вносить изменения и дополнения даже посредством мобильных видов связи. Кроме того, не нужно создавать форум, поскольку уже имеется среда сетевого общения. Появление Web 2.0 позволило переместить акцент с технологии «e-media» на технологию общения и сотрудничества, что само по себе является целью образования.
В своем личном дневнике можно создать настоящую виртуальную библиотеку-справочник, так как данная программная платформа позволяет публиковать, хранить, обрабатывать, классифицировать различную по виду и содержанию информацию. Поскольку блог — личное пространство общения, в отличие от форумов, чатов, конференций, пользователь может сконструировать свой круг собеседников и, самое главное, администрировать процесс коммуникации. Это действительно важно для образовательного процесса.
Таким образом, web-блог — это та социальная сеть, которая наилучшим образом подходит для использования в дидактических целях. Она помогает публиковать, хранить, обрабатывать, классифицировать, передавать различную по виду и содержанию информацию, создавать открытые или закрытые сообщества для обсуждения каких-то проблем, для реализации групповых проектов, контролировать усвоение учебной информации посредством он-лайн-тестов, вопросов, обсуждений, рецензий и так далее. Например, посредством программы Del.icio.us, предназначенной для хранения закладок на web-страницах, студенты могут создавать свою библиографию с тегами, где дается описание каждой ссылки, что очень удобно.
Учебный web-блог — это также очень эффективный инструмент организации и систематизации учебного процесса. В условиях избытка информации студенту очень важно построить вокруг себя некую социальную сеть или некий социальный круг, который бы в нужный момент предоставлял доступ к нужным ресурсам, поставлял не только данные, но и помогал наладить контакты с другими людьми.
В процессе использования web-блога как инструмента организации учебного процесса студенты развивают навыки поиска, анализа, критической оценки информации, учатся работать с информационными потоками в Сети в той или иной предметной области, работать в группе, осваивают навыки самостоятельной и аналитической работы. Также, что особенно важно для студентов, изучающих иностранные языки, учатся развивать свои коммуникативные навыки посредством активного участия членов учебного сообщества в обсуждении различных вопросов на изучаемом языке.
На каждое сообщение преподавателя или члена учебной группы пишется комментарий. В этом плане комментируемый (открытый) web-блог очень похож на форум. Именно в комментариях происходит общение между участниками учебного процесса. В процессе неформального общения преподавателей и студентов, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, высказывать свое собственное мнение по той или иной проблеме, развиваются навыки критического мышления.
Преподавателю удается вовлечь в дискуссии членов учебной группы, продемонстрировать им, что приобретать знания и определенные навыки и умения можно не только просто запоминая сложную информацию, а, что гораздо важнее, добывая ее в результате поиска, ответа на вопросы, обсуждения, критической оценки выдвинутых предложений, анализа. Модернизация форм педагогического контроля стимулирует обучающегося к самооцениванию, сравнению полученных результатов с прогнозируемыми и последующую самокоррекцию.
Итак...
Блоги в образовательном процессе
Один из ключевых сервисов общения в социальных сетях — Живой журнал (ЖЖ). Под этим термином скрывается название сервисов, позволяющих вести личные дневники, записи которых располагаются в обратной хронологической последовательности. Пользователи имеют возможность с их помощью создать свой образ целостной личности, с ее портретом, интересами, склонностями, привычками. Они также могут выстраивать свою собственную иерархию общения в отличие от обычного интернет-форума. То есть в ЖЖ созданы совершенно уникальные возможности. В результате в социальных сетях выстраиваются так называемые круги: круг друзей, круг коллег по цеху, одноклассники.
Web-блог отличается от классического сайта прежде всего простотой создания. Это и привлекает преподавателей иностранных языков: здесь не требуются знания по HTML-верстке, дизайну и сетевому маркетингу. Туда легко вносить изменения и дополнения даже посредством мобильных видов связи. Кроме того, не нужно создавать форум, поскольку уже имеется среда сетевого общения. Появление Web 2.0 позволило переместить акцент с технологии «e-media» на технологию общения и сотрудничества, что само по себе является целью образования.
В своем личном дневнике можно создать настоящую виртуальную библиотеку-справочник, так как данная программная платформа позволяет публиковать, хранить, обрабатывать, классифицировать различную по виду и содержанию информацию. Поскольку блог — личное пространство общения, в отличие от форумов, чатов, конференций, пользователь может сконструировать свой круг собеседников и, самое главное, администрировать процесс коммуникации. Это действительно важно для образовательного процесса.
Таким образом, web-блог — это та социальная сеть, которая наилучшим образом подходит для использования в дидактических целях. Она помогает публиковать, хранить, обрабатывать, классифицировать, передавать различную по виду и содержанию информацию, создавать открытые или закрытые сообщества для обсуждения каких-то проблем, для реализации групповых проектов, контролировать усвоение учебной информации посредством он-лайн-тестов, вопросов, обсуждений, рецензий и так далее. Например, посредством программы Del.icio.us, предназначенной для хранения закладок на web-страницах, студенты могут создавать свою библиографию с тегами, где дается описание каждой ссылки, что очень удобно.
Учебный web-блог — это также очень эффективный инструмент организации и систематизации учебного процесса. В условиях избытка информации студенту очень важно построить вокруг себя некую социальную сеть или некий социальный круг, который бы в нужный момент предоставлял доступ к нужным ресурсам, поставлял не только данные, но и помогал наладить контакты с другими людьми.
В процессе использования web-блога как инструмента организации учебного процесса студенты развивают навыки поиска, анализа, критической оценки информации, учатся работать с информационными потоками в Сети в той или иной предметной области, работать в группе, осваивают навыки самостоятельной и аналитической работы. Также, что особенно важно для студентов, изучающих иностранные языки, учатся развивать свои коммуникативные навыки посредством активного участия членов учебного сообщества в обсуждении различных вопросов на изучаемом языке.
На каждое сообщение преподавателя или члена учебной группы пишется комментарий. В этом плане комментируемый (открытый) web-блог очень похож на форум. Именно в комментариях происходит общение между участниками учебного процесса. В процессе неформального общения преподавателей и студентов, готовых критиковать и видоизменять гипотезы, высказывать свое собственное мнение по той или иной проблеме, развиваются навыки критического мышления.
Преподавателю удается вовлечь в дискуссии членов учебной группы, продемонстрировать им, что приобретать знания и определенные навыки и умения можно не только просто запоминая сложную информацию, а, что гораздо важнее, добывая ее в результате поиска, ответа на вопросы, обсуждения, критической оценки выдвинутых предложений, анализа. Модернизация форм педагогического контроля стимулирует обучающегося к самооцениванию, сравнению полученных результатов с прогнозируемыми и последующую самокоррекцию.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)